本文目錄一覽

1，邵潔藝術簽名怎么寫2，電影重生三國之刺殺張角中蔡文姬的扮演者是誰3，電視劇大人物演員4，我女朋友叫邵潔我應該如何叫她才顯的親密5，大人物的所有演員6，小學語文學習中學困生怎么提高的案例

1，邵潔藝術簽名怎么寫

可以在騰訊微博上添加簽名設計這個應用，就會顯示對應的

2，電影重生三國之刺殺張角中蔡文姬的扮演者是誰

邵路雅，別名邵潔，英文名catze。女，1988年3月22日出生山西太原，祖籍浙江。

3，電視劇大人物演員

姓名:邵潔 性別:女 年齡:22 身高:166CM 體重:49KG 特長:表演 舞蹈 唱歌 畢業(yè)院校:解放軍國際關系學院藝術系

4，我女朋友叫邵潔我應該如何叫她才顯的親密

潔兒　蠻好聽的叫小心肝吧，挺好的。小潔,潔兒(仿古了一點)不管怎么叫,不要過分肉麻就行.只要你用心去愛她　你所叫的稱呼都是親密的　不是嗎?你腦子不好使，太沒用了，這些都要問

5，大人物的所有演員

楊凡---(謝霆鋒),秦歌---(嚴寬),柳風骨---(朱曉漁),田思思---(李沁潔),田心---(楊佳),楚楚,公子翌---(劉濤),張好兒---(斯琴高麗),雪山公主烏蘭---(熊乃瑾),蟲不知---(邵潔),江曼紅---(趙越),柳青---(任天野),田二爺---(王建國),楊三爺---(楊念生),費無極---(趙斌),葛不常 ---(李明)導演：張 敏 李秉光 編劇：孫鐸、朱可欣、勵啟杰等 主要演員： 謝霆鋒飾——楊凡 李心潔飾——田思思 劉 濤飾——公子楚 嚴 寬飾——秦歌 趙 越飾——江曼紅 趙 斌飾——費無極 李明飾——葛不常劉濤

6，小學語文學習中學困生怎么提高的案例

小學語文學習中學困生怎么提高的案例近年來,學習困難學生是社會、家庭、學校教育比較關注的一個問題.在新課程改革的今天，在推進素質教育的今天，要面向全體學生，要讓學生全面發(fā)展、全體發(fā)展，轉化學困生，是每一個教師面臨的挑戰(zhàn)。這些居所差，父母文化不高又忙于做點小生意的農(nóng)民工子女中的學困生也等待我們老師用愛去感化、去幫助。班級：三（四）班姓名：邵潔性別：女年齡: 10歲學困的成因：該生為轉學生，家庭條件差,靠父親打臨工維持一家人生計，家中還有一弟弟，媽媽愛打麻將，父母有重男輕女思想，她能尊敬老師，團結同學，熱愛勞動，但不愛和人交流，學習習慣非常不理想，上課不知道聽講，一個人就在下面摸摸的玩，學習用具經(jīng)常是要用什么就沒有什么，由于父母和自己都不重視學習，所以基礎知識相當薄弱，經(jīng)常不做功課。轉化過程及所采取的措施：1、與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，教給家長“賞識”及“期望”等教育方法，并請家長關注其學習情況。2、課堂上及時關注其學習狀態(tài)，多給予發(fā)言的機會，（基本的認讀）集中其注意力，樹立其學習自信心；平時重點培養(yǎng)其預習、復習、按時完成作業(yè)等習慣。3、指定她的同桌為幫助她的“小老師”。4、老師和她進行牽手活動，定期進行相關知識的輔導。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習作的基本方法。轉化效果：剛開始，該生還是不聽講，上課仍自己玩自己的，作業(yè)能動筆但相當潦草，而且從不做完，一，二單元的聽寫分別只有18分和22分，在單元測試卷上，出現(xiàn)大量放棄做題的現(xiàn)象。經(jīng)過一段時間的轉化，感化，，上課有時能集中注意力了，后兩次聽寫居然能對一半了，第五單元聽寫還得了68分，也能自己動手寫作文了，作業(yè)基本能完成了，在復習階段還能主動找“小老師”報聽寫，背書了。轉化中出現(xiàn)的反復及對策：雖然第五單元聽寫較好，但這是我和小老師強化訓練、幫助、及時鞏固的結果。和其他學困生一樣，邵潔因為缺乏良好的學習習慣和學習動力，語文素養(yǎng)相當偏低，基礎知識非常薄弱，綜合運用知識的能力更是非常欠缺的。所以，在第五單元測試中，她竟然沒有寫作文。這是我和她牽手后第一次出現(xiàn)不寫作文的現(xiàn)象。雖然平時學習行為懶惰，但以往考試她的作文都會盡量寫一點。因為沒有寫作文，僅此一項就扣了25分。再加上閱讀還沒跟上，所以，她這次單元測試成績非常糟糕，只有34.5分。經(jīng)過詢問，她不寫作文的原因是“不會寫?！边@一單元的作文是寫有關詩歌的研究報告，這一命題對于三年級優(yōu)秀的學生就有一定難度，對于她就有更大難度，由此，我反思了自己的習作教學：怎樣教學生聯(lián)系已學的課文，以自己生活實際去打開寫作思路……這次她考的糟糕，在她面前我盡量不提“退步”等字眼，淡化這次單元考試成績對她造成的影響。并單獨跟她交談本次作文難度的大，很多同學都寫的不夠了，讓她放下心里負擔。與此同時，我設法去發(fā)現(xiàn)她心靈中積極向上因素的思想、給予肯定，表揚和鼓勵，盡量喚醒她希望實現(xiàn)自我價值的潛意識。比如：她跳繩還行，我在課外活動時大力表揚她這種特長，有意展示她的跳繩成績；語文課上，為了促使她形成有意注意，我也是抓住一切機會，為她提供鍛煉的機會，對她所取得的成功給與及時的表揚與鼓勵，使其自尊心、自信心得到滿足，增強自我肯定意識。學期復習階段，我一再鼓勵她，只要努力了，一定會有收獲的，復習期間她的字詞基本能掌握80%了。幾次聽寫，積累默寫都能得到80分。復習做測試卷時我經(jīng)常給她打氣：“很多題目，其實你會做，不要怕，慢慢做。作文要認真看清楚要求，只要你堅持寫完作文，一定能進步。你進步了，就證明你成功了?！边@次期末考試她取得滿意的成績的。轉化反思：陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！碧K霍姆林斯基也強調(diào)，對于那些“異樣”的學生，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對他，因為只有對學生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。讓我們摒棄對學困生的偏見，多給學困生一些愛心，讓愛的陽光溫暖學困生的心靈，讓愛的雨露滋潤學困生的學習和成長，積極探索新方法和技巧，努力加強對學困生的轉化教育工作，或許另一個偉大的人物就在您的手中誕生！